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发布时间:2018-09-03   作者:左云霞    点击:528

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 安徽省教育厅、省发改委强调,各高校要认真贯彻执行《高等教育法》,依法规范招生和办学行为,维护高校的秩序稳定和校园和谐。除经教育部批准或备案,任何单位和机构不得实施高等学历教育;不得借联合办学、挂靠办学的名义,设立分校、校外教学点或在低层次学历教育学校举办高层次教育;严格执行已下达的招生计划,未经批准,不得擅自增加在省内外的招生计划。安徽省教育厅、省发展改革委将综合运用宏观政策、资金导向、质量评估、信息发布、办学督查等手段加大宏观调控力度,以保证招生计划的顺利实施和完成。

  新华网北京2月23日电(记者卫敏丽、李菲)2月23日上午,由共青团中央主办的“我与祖国共奋进”形势政策报告会在北京航空航天大学拉开序幕。

本报讯(记者焦新)5月14日,中国教育部副部长郝平率团抵越南河内,出席第二届亚欧教育部长会议,并以会议协办国代表的身份,发表了题为“优先发展教育,促进人力资源可持续发展”的主旨讲话。

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2010年11月,在前期调研基础上,组织有关专家成立文件起草工作组,研究起草了《关于进一步加强中小学校长队伍建设的指导意见》文件稿。并主动邀请委员参与“中小学校长资格准入制度和任职资格条件标准研究”课题的研究任务,参与《关于进一步加强中小学校长队伍建设的指导意见》等政策性文件的研究起草工作。

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  钟秉林、赵应生在《北京师范大学学报(社会科学版)》2007年第1期上发表《我国高等教育大众化进程中教育公平的重要特征》一文指出,高等教育公平是社会广泛关注的一个非常复杂的问题。从原动力而言,高等教育大众化本身就蕴含着对教育公平的诉求,而就此看来,高等教育大众化与教育公平在理念上是一致的。但值得注意的是,入学机会公平仅仅是衡量高等教育公平的一个维度,而且入学机会本身亦存在质量的差异。大众化在“量”的层面促进了高等教育公平,并使高等教育公平呈现出若干重要特征,即:入学机会总量增加,但区域失衡和阶层分化加剧;成本分担逐渐多元化,收费标准与人民群众承受能力之间的矛盾凸显;贫困学生资助体系初步形成,但资助的力度有待进一步加大,相关制度尚需进一步完善;政府对高等教育的扶持力度加大,但公平与效率的矛盾依然突出,地方和高校的自主性尚未充分发掘;高等教育公平逐步由“量”的公平向“质”的公平转变。对于大众化阶段产生的新的公平问题,要引起高度重视:要区分和协调公共财政和市场机制在高等教育中的责任,实现公平与效率之间的平衡;要充分发挥政府的宏观调控作用,尽量缩小区域间的发展差距;要进一步深化高等教育管理体制改革,努力挖掘地方高等教育的主动性、积极性;要加大对高校贫困学生资助的力度,不断完善对弱势群体接受高等教育的补偿机会;要逐步缩小高等学校之间的发展差异,扩大优质教育资源的供给;要创新机制,对民办高等教育发展予以规范、鼓励和扶持。


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